今日随机新闻 (探访“带娃”本科专业：让科学育儿成为“新显学”.txt)
<p> <a target='_blank' href='/' ></a>成都3月18日电 题：探访“带娃”本科专业：让科学育儿成为“新显学”</p>


<p> 作者 祝欢</p>


<p> 练习抚触、调配奶粉、测量体温……在成都师范学院托幼一体化综合实训教室内，一群“00后”大学生抱着“婴儿”不断练习“带娃”技能。这些“婴儿”虽为仿真教具，但学生们的一招一式，却透露出专业与严谨。</p>


<img style="display: block; margin: auto; cursor: pointer;" src="//i2.chinanews.com.cn/simg/ypt/2026/260318/c32064ed-129c-4bdc-8cea-a6c4e4ef51ec_zsite.jpg" alt="" />


学生学习“带娃”技能现场。记者 王磊 摄


<p> 这群被外界称为“科班带娃”的大学生是四川省唯一的婴幼儿发展与健康管理本科专业学生。与传统的育儿嫂不同，他们的“育儿经”，建立在教育学、心理学、护理学、营养学等多学科基础上，他们正用专业与严谨重新定义“科学育儿”。</p>


<p> 据了解，成都师范学院在0-3岁婴幼儿照护人才培养领域已深耕二十余年。早在2004年，该校就成立了早期教育学院，并设立了全国首个0-3岁儿童早期发展与教育研究中心，逐步形成了0-6岁托幼一体化应用型专业人才培养的学科特色。</p>


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老师教学现场。记者 王磊 摄


<p> 成都师范学院依托该学科特色，2024年9月首次招收婴幼儿发展与健康管理专业本科生，成为四川省首个开设该专业的公办本科高校。目前，该专业在读学生已达百人。</p>


<p> 21岁的向小会是该专业大二学生，当初报考这个专业，源于她个人对孩子的喜爱。然而，假期里她也听到了质疑的声音。“你读大学出来，不就是给别人带孩子吗？”面对这样的疑问，向小会有自己的理解。她认为，孩子早期的发展非常关键，科学的回应性照护远不止于老一辈认为的生活照料，更关乎孩子的认知、情感等启蒙。</p>


<p> 经过一年多的专业学习，向小会对“带娃”的理解，正与传统的育儿方式产生差异。以吃饭为例，她观察到，老一辈为了干净省事、避免打扫的麻烦，习惯追着孩子喂饭。但在专业视角下，让孩子自主抓握、探索食物，不仅能锻炼孩子的手眼协调能力，更是他们认识世界、建立自主性的重要过程。</p>


<p> 作为该专业为数不多的男生，李幸健认为性别反而是一种优势。“我们男生可以带孩子们做体能运动，也能在这个过程中帮他们树立正确的性别意识。”在他看来，男性角色的参与对婴幼儿的成长同样重要。</p>


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学生学习给婴儿做抚触。记者 王磊 摄


<p> 在众多课程中，李幸健更喜欢具有操作性的实训课。回忆起第一次抱仿真婴儿的场景，李幸健坦言非常紧张。“婴儿小小的一个，抱起来要很轻柔。”经过一年多的练习，如今他已经熟练掌握了抱娃技巧。他认为照顾婴幼儿需要“胆大心细”，既要敢于操作，又要时刻保持谨慎。</p>


<p> “在课程设置中，我们的实训课占比超过了50%。”成都师范学院教育科学学院婴幼儿发展与健康管理专业副主任罗群介绍，该专业在教学中强调“回应性照护”的理念，其核心是尊重孩子，根据他们的需求给予及时、恰当、准确的回应。罗群认为，与传统“凭经验带娃”不同，专业教育的使命，是让学生理解婴幼儿行为背后的心理、生理发展逻辑，并将科学的育儿理念传递出去。</p>


<p> 谈及生源特色，成都师范学院教育科学学院副院长、教授张佳介绍，该专业首批学生面向中职护理类招生，他们普遍持有护士执业资格证，具备扎实的医学基础。“在此基础上叠加我们的教育学、心理学、艺术类等专业课程，不仅打破了托育类专业中高职学历的天花板，真正实现了医养教融合，就业路径也大为拓宽。”</p>


<p> 相较于专科层次的技能型人才培养，本科阶段的培养更强调“医育融合、产教融汇、职普融通”的育人机制构建。张佳表示，该专业设立的目标不仅是培养一线的优秀操作者，更希望学生能够成为推动行业发展的引领者，推动早期教育走向规范化、专业化，真正回应社会普遍关切的“带娃难”问题。(完)</p>


<p> 作者 祝欢</p>


<p> 练习抚触、调配奶粉、测量体温……在成都师范学院托幼一体化综合实训教室内，一群“00后”大学生抱着“婴儿”不断练习“带娃”技能。这些“婴儿”虽为仿真教具，但学生们的一招一式，却透露出专业与严谨。</p>


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学生学习“带娃”技能现场。记者 王磊 摄


<p> 这群被外界称为“科班带娃”的大学生是四川省唯一的婴幼儿发展与健康管理本科专业学生。与传统的育儿嫂不同，他们的“育儿经”，建立在教育学、心理学、护理学、营养学等多学科基础上，他们正用专业与严谨重新定义“科学育儿”。</p>


<p> 据了解，成都师范学院在0-3岁婴幼儿照护人才培养领域已深耕二十余年。早在2004年，该校就成立了早期教育学院，并设立了全国首个0-3岁儿童早期发展与教育研究中心，逐步形成了0-6岁托幼一体化应用型专业人才培养的学科特色。</p>


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老师教学现场。记者 王磊 摄


<p> 成都师范学院依托该学科特色，2024年9月首次招收婴幼儿发展与健康管理专业本科生，成为四川省首个开设该专业的公办本科高校。目前，该专业在读学生已达百人。</p>


<p> 21岁的向小会是该专业大二学生，当初报考这个专业，源于她个人对孩子的喜爱。然而，假期里她也听到了质疑的声音。“你读大学出来，不就是给别人带孩子吗？”面对这样的疑问，向小会有自己的理解。她认为，孩子早期的发展非常关键，科学的回应性照护远不止于老一辈认为的生活照料，更关乎孩子的认知、情感等启蒙。</p>


<p> 经过一年多的专业学习，向小会对“带娃”的理解，正与传统的育儿方式产生差异。以吃饭为例，她观察到，老一辈为了干净省事、避免打扫的麻烦，习惯追着孩子喂饭。但在专业视角下，让孩子自主抓握、探索食物，不仅能锻炼孩子的手眼协调能力，更是他们认识世界、建立自主性的重要过程。</p>


<p> 作为该专业为数不多的男生，李幸健认为性别反而是一种优势。“我们男生可以带孩子们做体能运动，也能在这个过程中帮他们树立正确的性别意识。”在他看来，男性角色的参与对婴幼儿的成长同样重要。</p>


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学生学习给婴儿做抚触。记者 王磊 摄


<p> 在众多课程中，李幸健更喜欢具有操作性的实训课。回忆起第一次抱仿真婴儿的场景，李幸健坦言非常紧张。“婴儿小小的一个，抱起来要很轻柔。”经过一年多的练习，如今他已经熟练掌握了抱娃技巧。他认为照顾婴幼儿需要“胆大心细”，既要敢于操作，又要时刻保持谨慎。</p>


<p> “在课程设置中，我们的实训课占比超过了50%。”成都师范学院教育科学学院婴幼儿发展与健康管理专业副主任罗群介绍，该专业在教学中强调“回应性照护”的理念，其核心是尊重孩子，根据他们的需求给予及时、恰当、准确的回应。罗群认为，与传统“凭经验带娃”不同，专业教育的使命，是让学生理解婴幼儿行为背后的心理、生理发展逻辑，并将科学的育儿理念传递出去。</p>


<p> 谈及生源特色，成都师范学院教育科学学院副院长、教授张佳介绍，该专业首批学生面向中职护理类招生，他们普遍持有护士执业资格证，具备扎实的医学基础。“在此基础上叠加我们的教育学、心理学、艺术类等专业课程，不仅打破了托育类专业中高职学历的天花板，真正实现了医养教融合，就业路径也大为拓宽。”</p>


<p> 相较于专科层次的技能型人才培养，本科阶段的培养更强调“医育融合、产教融汇、职普融通”的育人机制构建。张佳表示，该专业设立的目标不仅是培养一线的优秀操作者，更希望学生能够成为推动行业发展的引领者，推动早期教育走向规范化、专业化，真正回应社会普遍关切的“带娃难”问题。(完)</p>